NUMEROS ROMANOS

Aquí os pongo una página web que encontré que es muy buena para practicar la escritura de números romanos, ademas da las reglas para escribirlos correctamente y da la opción de comprobar los ejercicios que se hacen. Espero que os sirva.

http://www.elabueloeduca.com/aprender/matematicas/romanos/numeros_romanos.html

TEATRILLO SOBRE UNA SITUACIÓN CONFLICTIVA EN EL AULA

Melani, de 3 años, lleva un trimestre acudiendo regularmente a la escuela, hasta que sus padres se separan. La madre se hace cargo de la niña y el padre regresa a su lugar de procedencia, Ecuador. Desde ese momento la maestra detecta un comportamiento extraño en la madre de Melani, la niña no acude a la escuela con puntualidad incluso su higiene comienza a descuidarse.

-Maestra: Melani, otra vez has llegado tarde? Dile a mamá que tenéis que ser más puntuales.

- Melani: Sí,sí seño se lo diré.

 Además se sospecha que la madre tiene problemas con el alcohol, debido a su comportamiento, aspecto y olor. (Sale marioneta de la madre)

La maestra informa de todos estos problemas al Equipo Directivo y juntos solicitan intervención de servicios  sociales para poder paliar los problemas de la niña.

Mientras tanto la niña seguía llegando a la escuela de la misma forma, y la madre siempre tenía cualquier escusa para justificarlo. Hasta que un día a la salida de la escuela, cuando todos los padres estaban esperando a sus hijos, la madre de Melani no llegaba. (Sale reloj de las 14:00)

-Maestra: Melani mamá  no llega esperaremos un ratito.

-Melani: Seguro que viene enseguida seño.

(Sale reloj de las 14:30h.)

-Maestra: Vamos a tener que llamar a mamá por teléfono a ver que pasa.

-Melani: Sí,sí llámala que tengo mucha hambre!

(Se escucha teléfono)

-Maestra: No me contesta, tendremos que seguir esperando!

(Sale el reloj de las 14:40h.)

-Maestra: Vamos a intentarlo de nuevo.

(se escucha teléfono)

-Maestra: Sigue sin contestar, tendremos que llamar a la policía.

La maestra se pone en contacto con el Equipo Directivo y deciden llamar a la Policía Local para llevar a la niña a su casa.

(Se escucha teléfono)

-Polícia: Diga Polícia Local

-Maestra: Hola soy maestra del colegio Virgen de las Mercedes, tenemos una niña a la que su madre no ha venido a recogerla, podrían acercarse?

-Polícia: Por supuesto ahora mismo estamos allí.

(Sale coche de la policía)

-Maestra: Buenas días agente! Esta es Melani, su caso ya está en manos de asuntos sociales, normalmente su madre suele llegar un poco tarde, pero hoy no sabemos qué es lo que ha podido pasar que no ha aparecido.

-Policía: De acuerdo, acompáñenos a la casa de la niña.

-Melani: Pero que pasa con mi mami.

-Maestra: Venga no te preocupes que enseguida vamos a casa.

(Sale coche de policía)

(En casa de Melani)

-Policía: (Pom,Pom,Pom) Hay alguien ahí? …. Pero si se escucha la tele! (Pom,pom,pom)

Tendremos que forzar la cerradura.

(Abre la puerta, aparece madre borracha en el sofá)

La maestra saca inmediatamente a la niña de la casa y llama a servicios sociales que se hacen cargo de la niña.

-Maestra: Melani vente vamos para fuera.

-Melani: Pero que le pasa a mi mami?

-Maestra: Nada cariño, que estaba durmiendo y la hemos despertado.

La policía llamó a la ambulancia y se llevaron a la madre al hospital.

Actualmente la niña vive en un centro de acogida y recibe esporádicamente la visita de su madre. La madre pasó a un centro de desintoxicación, en el cual se rehabilita de su problema con el alcohol y si lo consigue podrá recuperar la custodia de su hija.

(Sale marioneta de la madre y la niña felices)

EL VERANITO

¿Que hay de nuevo amigos?

Tal y como nos pide el cuerpo, el verano es la mejor epoca para desconectar del estres que durante todo el año hemos ido acumulando. Yo me he tomado las vacaciones muy en serio, "como todo lo que hago" y ahora he vuelto con más fuerzas de las que antes tenia y mira que antes tenia fuerzas para todo, pues ahora más.

El veranito se termina y comienza una nueva etapa, porque aunque para la mayoria de personas el nuevo año comienza el 01 de enero, para mi, ¡NO!. Para mi comienza en Septiembre, cuando comienza el nuevo curso escolar, tanto para estudiantes como para profesionales de la educación.

Este año lo comienzo con ganas, con energia, con ilusión, con ganas de compartir, aprender, enseñar y crecer como persona, como amiga, como profesional...

Este año mi nuevo reto o mejor dicho mis nuevos retos, superar con exito total mi tercer curso universitario como maestra de educación infantil, conseguir el puesto ansiado durante mucho tiempo y para el cual considero que estoy totalmente prepara (EDUCADORA DE INFANTIL) y para el cual sigo formandome porque, una buena educadora no es la que cree saber todo sobre infantil, sino la que intenta estar en formación continua para asi saber cada día mas y mas sobre este maravilloso mundo.

Bueno que no me enrrollo mas, solo era para que supieseis que sigo aqui y para saber que vosotr@s también.

¿QUE TAL VUESTRO VERANITO?

ENLACES DE INTERES PARA INFANTIL

Aqui os doy una pequeña lista de enlaces para que los más peques se diviertan aprendiendo, poco a poco la iremos ampliando. Gracias por visitar nuestro rincón en la web!
MANUALIDADES:

www.kidda.es

En esta sección proponemos distintos trabajos manuales que podrán realizar nuestros hijos/as y que le ayudarán a entretenerse y a mejorar habilidades

www.cnice.mec.es/ninos/el_ordenador/

En esta página Web nos encontramos con diferentes proyectos interactivos que fomentan el aprendizaje y dominio del ordenador por parte de los niños.

www.lavacaconnie.com

Web oficial de la serie “La vaca Connie” donde se pueden encontrar cuentos (sobre una casa, un bosque, un monte, un río y la noche que van comentando las características de distintos animales hasta encontrar a la luciérnaga) y juegos de hacer parejas, de coincidencias, rompecabezas, sonidos de animales, etc.

http://www.disneylatino.com/DisneyOnline/pooh/poohandme/index.html

El libro de Pooh. Página Web que presenta diferentes apartados:

• Actividades: unir letras con flechas, etc.
• Música: reproduce sonidos
• Libros: buscar letras para completar el nombre que se presenta.
• Juegos: coger zanahorias.

www.disneylatino.com/DisneyChannel/Juegos/index.html

El circo de Jojo. Página Web que presenta diferentes apartados:

• Actividades (buscar amigos de Jojo, fichas para imprimir, etc).
• Juegos (Esponjado: limpiar manchas, Brinca: habilidades de coordinación visual, saltar por elefantes, etc)
• Música: cinco canciones diferentes, con seis acciones diferentes que pueden hacer los personajes.
• Cuentos: cuento interactivo que permite a los niños elegir opciones para ir avanzando (¡Feliz Cumpleaños Tater!).

RUTA DE LA TAPA UNIVERSITARIA

El próximo nueve de mayo comienza la Ruta de la Tapa en la Universidad de Murcia, una iniciativa que se presentó en la Semana Verde del pasado mes de abril. El objetivo de la Ruta de la Tapa Universitaria es fomentar la interacción entre los universitarios de diferentes facultades además de dar a conocer las cafeterías.

Para la Ruta de la Tapa Universitaria, once cafeterías del campus de Espinardo, La Merced y El Palmar, ofrecerán del 9 de mayo al 3 de junio, un combinado de bebida y tapa elaborada especialmente para esta ocasión,o por el precio de 1,5€.

Una vez finalizado el plazo, el nueve de junio, se realizará un sorteo entre los participantes que hayan solicitado una cartilla para sellar las tapas y puntuarlas en un rango del uno al cinco. Estas cartillas han de ser depositadas previamente en una urna colocada en el Centro Social Universitario del 3 al 9 de junio, el premio consiste en dos cenas para dos personas que se otorgarán a los ganadores.

Todas las tapas, la cartilla y las bases del sorteo se encuentran disponibles en la página web del Servicio de Calidad y Seguridad Alimentaria de la Universidad de Murcia:

Pide la cartilla en tu cantina o imprímela en:
www.um.es/csa/ruta-tapa.php

HERRAMIENTAS WEB 2.O PARA LA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

A/ HERRAMIENTAS PARA EL ACCESO Y BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN.

http://www.pintamania.com/mascotas.php?pagina=1

Es una web infantil ideal para que el niño realice y comparta creaciones individuales con otros niños. Permite crear dibujos, cuentos, chistes y enriquecernos con las que otros niños han creado. Metodológicamente lo podemos emplear para afianzar su autonomía en el rincón del ordenador, así como para conseguir un perfeccionamiento en el uso del ratón.

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/home

Esta página ofrece recursos gratuitos en inglés para que los niños de forma autónoma aprendan inglés.

Ofrece información a padres y profesores, para participar en la enseñanza de L2 (Inglés) de sus hijos o alumnos.

Permite que el niño se exprese con la sección de comentarios y también ofrece pequeñas historias, juegos, canciones…

http://www.kidopo.com/

En esta página podemos encontrar, manualidades, dibujos para colorear, actividades infantiles, series de dibujos animados, juegos…

B/ EXPRESIÓN Y PUBLICACION DE INFORMACIÓN EN RED (RED SOCIAL)

http://togetherville.com/why

Red social para niños de hasta 10 años, en ella pueden interaccionar con sus padres, amigos, compañeros de colegio, pudiendo compartir juegos, videos, dibujos y mucho más. Los videos son a través del tan conocido youtube pero llegando a esta página totalmente filtrados para que sus contenidos sean adecuados para los infantes, así mismo dentro de esta red no se permite usar vocabulario nocivo.

http://www.everloop.com/

Es una red social ideal para iniciar a los niños en este mundillo, el problema de esta dirección es que solo es gratuita las 3 primeras semanas, a partir de ahí es de pago.

C/ ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN.

http://www.minimonos.com/wb/content/home

Es una web donde podemos encontrar un mundo virtual, desde el cual podemos aprender valores como la solidaridad, ecología, tolerancia, trabajo en equipo.

Esta página nos enseña cómo podemos colaborar para cuidar el medio ambiente.

APLICACIÓN: ESTRATEGIA DIDÁCTICA.

Todas y cada una de estas web sirven para que nuestros alumnos de infantil, aprendan, afiancen y posteriormente dominen a la perfección el manejo del ratón, así como que puedan desenvolverse por la red de la manera más autónoma posible y siempre con la seguridad y confianza de que están trabajando en paginas filtradas para que los contenidos a los que accedan sean adecuados a sus edades y características cognitivas y motrices.

JUEGOS DE ANIMALES DEL ZOO

CUENTO: EL HUERTANO Y LOS CARACOLES

“El huertano y los caracoles”

Erase una vez un huertano que tenía un huerto muy bonito. Por las tardes lo cuidaba y regaba todas las plantas.

Una tarde, cuando llegó a su huerto, descubrió que los caracoles se habían comido media lechuga y se enfadó muchísimo.

¡Esto no puede ser!- grito. O sea que yo planto las lechugas para mí y no me las puedo comer porque se las comen los caracoles que no han plantado nada en su vida. Pues cuando encuentre un caracol va a saber lo que es bueno.

De pronto se oyó una vocecita que decía:

¡Huertano, buen huertano! No te enfades con nosotros porque nos hayamos comido unas hojas de lechuga. Comprende que los caracoles también hemos de comer y que, además, nosotros no podemos trabajar la tierra, ni plantar nada porque no tenemos manitas.

El campesino miro al suelo y vio dos caracolitos pequeños que le hablaban.

-Pero no está bien que os comáis lo que yo planto-dijo ¿Por qué no os coméis las hierbas del campo en vez de mis lechugas?

-Porque tú eres un huertano tan bueno que cultivas las plantas más buenas de la comarca.

-Le contestaron los caracolitos.

Él se quedó tan contento que desde aquel día, planto una col para los caracoles.

POEMA ARBOLÉ ARBOLÉ

Arbolé Arbolé  por Federico García Lorca

Arbolé, arbolé
seco y verdé.

La niña del bello rostro
está cogiendo aceituna.
El viento, galán de torres,
la prende por la cintura.
Pasaron cuatro jinetes
sobre jacas andaluzas
con trajes de azul y verde,
con largas capas oscuras.
«Vente a Córdoba, muchacha».
La niña no los escucha.
Pasaron tres torerillos
delgaditos de cintura,
con trajes color naranja
y espadas de plata antigua.
«Vente a Sevilla, muchacha».
La niña no los escucha.
Cuando la tarde se puso
morada, con luz difusa,
pasó un joven que llevaba
rosas y mirtos de luna.
«Vente a Granada, muchacha».
Y la niña no lo escucha.
La niña del bello rostro
sigue cogiendo aceituna,
con el brazo gris del viento
ceñido por la cintura.

Arbolé arbolé
seco y verdé.

EJERICIOS FONÉTICOS EN EL AULA DISCRIMINACIÓN FONÉTICA, MEMORIA AUDITIVA, ENTONACIÓN Y COMPRENSIÓN

EJERICIOS FONÉTICOS EN EL AULA
DISCRIMINACIÓN FONÉTICA, MEMORIA AUDITIVA, ENTONACIÓN Y COMPRENSIÓN

Sopa de letras (4 años).

Proponer a los niños “buscar” un determinado sonido (fonema) entre los de una serie dada. El
profesor irá emitiendo lentamente una serie de sonidos y los niños levantarán el brazo cuando oigan
ciertos fonemas; por ejemplo:
/k/, /m/, /p/.
Ejemplo: a, c, m, t, e, b, l, i…

El saco de las palabras (5 años).

Se divide la clase en dos equipos. El profesor dibuja en la pizarra dos bolsas o sacos, uno para cada
equipo.
Se propone a los niños: “Vamos a decir palabras que empiecen por la letra m” (por ejemplo).
Un niño de cada equipo va diciendo una palabra que empieza por ese sonido. Por cada acierto, el
profesor hace una cruz dentro del dibujo del saco de uno u otro equipo.
El juego acaba cuando ya no se les ocurren más palabras, ganando el equipo que más cruces tenga
en el saco.

Juego: “De Albacete ha venido un tren…” (4 años).

Se trata de reconocer sonidos y de buscar palabras que empiecen igual. El profesor inicia el juego
diciendo: “De Albacete ha venido un tren cargado de…” (por ejemplo, de maletas). Los niños deberán ir
diciendo palabras que empiecen por “ma”.

Juego de las palabras encadenadas (5 años).

Un niño nombra una palabra que empieza con un determinado sonido; el siguiente niño tendrá que
decir otra palabra que empiece por la misma sílaba con que terminó la palabra que dijo su
compañero.
Ejemplo: amigo-goma-mago-gorila-lámina-nata-taza-zapato…
Responder con gestos a distintos fonemas, sílabas o palabras (4 años).
El profesor pedirá a los alumnos que respondan con determinados gestos o movimientos sencillos
a ciertos grupos fonéticos, sílabas o palabras.
Por ejemplo: - al oír ma: sentarse.
- al oír na: levantarse
- al oír par: manos hacia arriba
- al oír mar: manos hacia abajo
- al oír tul: brazos arriba
- al oír sur: brazos en cruz
- al oír azul: brazos adelante
- al oír tas: cerrar los puños
- al oír tras: abrirlos

PRAXIAS LINGUALES

1- Boca cerrada, poner la lengua a un lado y al otro fingiendo tener un caramelo dentro de la boca.
2- Abrir la boca sacando la lengua y moverla hacia arriba y hacia abajo.
3- Doblar la lengua hacia arriba y morderla con los dientes, y doblar la lengua hacia abajo
mordiéndola también con los dientes.
4- Relamerse los labios con la lengua.

PRAXIAS LABIALES

1- Apretar fuerte los labios y aflojar.
2- Extender y encoger los labios.
3- Dar besos fuertes y sonoros.

PRAXIAS DE VELO DEL PALADAR

1- Toser
2- Bostezar.
3- Hacer gárgaras con agua y sin agua.

PRAXIAS MANDIBULARES

1- Abrir y cerrar la boca lentamente.
2- Abrir y cerrar la boca rápidamente.
3- Masticar con los labios juntos.

RESPIRACIÓN

1- Inspiración nasal lenta y profunda, retener el aire y expulsarlo lentamente por la nariz
2- Inspiración nasal lenta y profunda, retener el aire y expulsarlo rápidamente por la nariz.
3- Inspiración nasal lenta y profunda, retener el aire y expulsarlo en tres o cuatro veces por la
nariz.
4- Inspiración nasal lenta y profunda, retener el aire y expulsarlo lentamente por la boca.
5- Inspiración nasal lenta y profunda, retener el aire y expulsarlo rápidamente por la boca.
6- Inspiración nasal lenta y profunda, retener el aire y expulsarlo en tres o cuatro veces por la
boca.

SOPLO

1- Hinchar globos.
1- Hacer pompas de jabón.
2- Soplar velas (apagándolas o bien sin llegar a apagarlas).
3- Esparcir trocitos de papel sobre una mesa.

IMITACIÓN DE SONIDOS

Proponer a los niños un juego de imitación. Han de reproducir sonidos familiares: “¿Cómo
hace…?” ¿Cómo suena…?” Se trata de emitir sonidos onomatopéyicos, que son preparatorios o
reforzadores para la articulación de determinados fonemas.
Por ejemplo:
o la lluvia (clic, clic, clic…)
o el viento (sssss…)
o el mar, las olas (boom, boom…)
o despertador (ring…)
o bomberos (nino-ni-no-nino…)
o moto (rum, rum…)

CORRECTA PRONUNCIACIÓN DE FONEMAS

1. Al mismo tiempo que se ejercita la movilidad de las mandíbulas y se colocan los
labios en diferentes posiciones, pedir a los niños que emitan el sonido A, el sonido
O o el sonido U.
2. Emitir de forma rápida los sonidos A-O-U, modificando rápidamente la
articulación.
3. Pasar rápidamente de la articulación de la A a la E y a la I, pronunciando esas
vocales.
4. Articular rápida y repetidamente el fonema T (tt-tt-tt).
5. Articular los fonemas K y G aislados y asociados a vocales.
6. Articular los fonemas C y D aislados y asociados a vocales.
7. Articular el fonema L aislado y asociado a vocales.
8. Articular los fonemas S y CH aislados y asociados a vocales.
9. Articular los fonemas N y LL aislados y asociados a vocales.
10. Articular el fonema J aislado y asociado a vocales.
11. Articular los fonemas R y RR aislados y asociados a vocales.
12. Articular los fonemas Y y Ñ aislados y asociados a vocales.
13. Articular el fonema X aislado y asociado a vocales.

PRONUNCIACIÓN DE SÍLABAS INVERSAS
PRONUNCIACIÓN DE PALABRAS CON SÍLABAS CERRADAS O TRABADAS
RETAHILAS, RIMAS Y TRABALENGUAS.

Medir palabras: (5 años)

• Con palmadas: cada vez que emitimos un sonido damos, al mismo tiempo, una palmada. El
profesor pronuncia palabras, separando ligeramente las silabas y asociando cada silaba con una
palmada:
• ma-le-ta;
• ga-to;
• ma-ri-po-sa;
• tra-je;
• mar;...
A continuación pedirá a los niños que le acompañen. Presenta la palabra y los niños la repiten,
separando las sílabas y dando palmadas.
Vocabulario necesario para una dramatización (4 años).
Las dramatizaciones de hechos conocidos por el niño en las que hay un narrador y unos diálogos
entre los personajes, da también lugar a la utilización de un vocabulario sobre un tema concreto y
en un contexto real.
Para ello es importante, desde el punto de vista lingüístico, la fase de preparación, entre todos los
niños, de la narración de los hechos y de los diálogos que se incluirán.

«El volumen de la radio»: (4 años)

Preguntar a los niños si en casa tienen un aparato de radio o transistor. Comentar con ellos su
funcionamiento. Destacar cómo, entre los mandos que posee el aparato, siempre hay una clavija,
botón o interruptor que controla el volumen: la voz puede salir muy fuerte o débil (imitar ante la
clase las dos intensidades).
Proponerles «el juego de la radio»: el profesor manejará el mando del volumen y los niños hablarán
con una intensidad de voz adecuada a las indicaciones del profesor.
Por ejemplo: «Vamos a conectar la radio, están dando las noticias relativas al tiempo y el locutor
dice: «Hoy el día amaneció soleado (o nublado, o lluvioso). Vosotros haréis de locutor y daréis las
noticias meteorológicas. Preparados, giro el interruptor y comienza a oírse débilmente la voz... (los
niños repetirán muy flojo: "Hoy el día amaneció soleado"). Se oye flojo, voy a poner el volumen un
poco más alto... (los niños repetirán la frase con el sonido más fuerte), un poco más alto (mayor
intensidad todavía). ¡Ah! Me había olvidado que están durmiendo en la habitación de al lado. Voy a
bajar la radio. A ver cómo suena ahora (los niños volverán a decir la frase con intensidad más débil),
un poco más flojo (frase como un susurro)...»
Repetir varias veces la actividad cambiando el tipo de programa radiofónico y las situaciones que
obligan a cambiar el volumen de la voz.

Comprensión de la entonación: (4 años)

Explicar a los niños que con las mismas palabras podemos expresar situaciones muy diferentes, y
para ello las pronunciamos de una forma distinta.
Poner ejemplos y dramatizarlos:
- “Pan. Es pan” (afirmación),
- ¿Pan? ¿Es pan? ¿Quieres pan? (pregunta),
- ¡Pan! ¡Es pan! ¡Qué sorpresa, es pan! (asombro).
- ¡Pan! ¡Quiero pan! ¡Tráeme pan! (orden o petición).
Después de dramatizarlas, comentar diversas situaciones en que se pronunciaría cada frase. Cuando
ya están familiarizados con las entonaciones, el profesor pronunciara una frase, con una entonación
muy marcada, y presentará dos situaciones para que los niños elijan la adecuada según la
entonación.
Por ejemplo:
- La mamá dice: ¿se ha roto el jarrón?
- cuando esta recogiendo los trozos del jarrón.
- cuando entra rápidamente después de oír un ruido.
- El niño dice: ¡Pasteles!
-cuando en una fiesta entra la mamá con una bandeja de pasteles;
- cuando quiere saber si van a traer pasteles para el postre.

Palabras “múltiples” (polisémicas): (5 años)

Un ejemplo cercano al niño es la palabra muñeca. El profesor dirá dos frases en que aparezca esta
palabra en sus dos significados:
- "Coloca la muñeca en el estante.”
- “Puedes romperte la muñeca al saltar.”
Entre todos los niños comentarán el sentido de cada frase y de la palabra muñeca.
Proponer a los niños un juego. El profesor dirá una serie de frases en las que haya palabras con más
de un significado, y los niños deberán elegir, entre dos alternativas, el dibujo correspondiente a cada
una. Por ejemplo:
-Me duele la muñeca.
-La muñeca estaba rota en el suelo.
Aprender canciones populares
El proceso de aprendizaje es siempre más o menos similar:
- El profesor lee una o dos veces la canción completa, enfatizando la entonación.
- Se comenta brevemente el contenido.
- Se repite la canción por tramos, memorizando cada uno de ellos.
- Terminados todos los tramos, se repite la canción entera nuevamente, cuidando el ritmo y la
armonía del conjunto.
En el aprendizaje de canciones se ejercita también la comprensión del lenguaje gestual y otros
muchos aspectos. Los niños deben comprender y realizar las señales que indica el profesor en las
canciones: respirar; empezar; seguir y mantener el ritmo; mantener el tono; terminar cuando todos;
cuidar la dicción y articulación, etc.

PROGRAMA INFANTIL RUN RUN

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CANCIONES INFANTILES

www.doslourdes.net/canciones.htm

Esta página me ha encantado, es una página fácil de usar, en su organización, ya que separa las canciones por niveles educativos y dentro de estos aporta la ficha de trabajo donde aparece la letra para que la puedan cantar en casa con los padres, además de la partitura de la misma.

Dentro de esta página, en su índice, podemos ver otra sección de villancicos y el cancionero. Este último tiene especial interés porque Lourdes ha cantado y grabado las canciones del mismo que están clasificadas por letras del abecedario, dentro de ellas nos da la opción de escuchar la canción e incluso de ver la instrucciones del juego que está relacionado con la misma.

LOS ALIMENTOS (MURAL COLLAGE)

Para trabajar la unidad didáctica de los alimentos podemos hacer un enorme mural donde los niños harán un collage que simule una despensa, en la que los niños completaran con pinturas y rotuladores los objetos de los que tienen etiquetas. pueden usar también lentejas, arroz...

Por ejemplo. si tienen la etiqueta de un yogurt pues pegaran la misma y dibujaran el envase, si es arroz pues dibujaran la bolsa que contiene el mismo

Previo a esto les pediremos a los padres que guarden etiquetas de todos los productos que puedan: mermeladas, quesos, yogures, galletas...

RINCÓN DE LETRAS

1. Dejar en el rincón diferentes imágenes y etiquetas, con texto y sin él (se pueden plastificar para que duren más), junto con dos cajas: una, con la etiqueta LETRAS (Tachada) y otra, con la etiqueta LETRAS. los alumnos tendrán que clasificar las imagenes en la caja de letras (tachada) y las letras en la caja de letras.

2. Prepara tarjetas con los nombres de los niños, en letra muy grande. se trata de que los niños repasen su nombre con el dedo.

3. Elaborad el álbum de la clase con tantas páginas en blanco como niños tenga el aula. en la parte superior de cada hoja pegar la foto de un niño de la clase y escribir el nombre debajo; cortar las hojas por la mitad de manera que se puedan relacionar las fotos con todos los nombres. Pegar gomets de formas y colores diferentes detrás de la páginas cortadas, de manera que cada fotografía y el nombre respectivo tengan el mismo color y forma. Este álbum será autocorrectivo, pues el niño podrá comprobar si ha relacionado bien la fotografía con el nombre mirando los gomets de detrás que sera de igual color para las dos partes de un mismo folio.

4. pegar en la pared el dicho del mes. A principio de mes, preguntar a los niños si saben algún dicho; en caso de que no sepan ninguno, escribir dos en la pizarra, leerlos en grupo y pedirles que, entre todos, escojan el refrán que quieren aprender de memoria. Escribirlo y pegarlo en la pared, debajo del título dicho del mes. Hablar de las palabras que riman y recordarlas todos los días. Al mes siguiente, cambiar el dicho. Se pueden guardar los dichos del mes en el rincón, en forma de libro gigante.


Ejemplos de dichos:
- En enero, bufanda, abrigo y sombrero.
- Marzo Ventoso y Abril Lluvioso, traen a Mayo florido y hermoso.
- En Abril aguas mil.
- Hasta el 40 de Mayo no te quites el sayo.
- En octubre de hoja el campo se cubre.


5. Preparar cartulinas con la foto de cada niño y su nombre escrito debajo, con la letra de palo. Debajo del nombre, hacer un rectángulo con tantas casillas como letras tenga el nombre correspondiente; en cada casilla, poner un trozo de velcro. Las niñas y los niños tienen que pegar las letras troqueladas (ya preparadas con otro trozo de velcro) una a una en la casilla correspondiente de forma que compongan su nombre correctamente.


6. Confeccionar una pequeña maleta o una caja con una cruz roja y poner dentro varios papeles pequeños (pueden ser para reciclar), con una cara en blanco, y lápices. se trata de que los niños escriban recetas de médico, libremente, imitando el acto de escribir.


7. Confeccionar el libro de los nombres que empiezan igual. Cada página estara encabezada por una letra del abecedario, irá plastificada y tendrá tiras de velcro. Hacer tarjetas plastificadas con los nombres de los niños y pegar un trozo de velcro detrás. Se trata de que los niños peguen en cada cartulina los nombres que empiezan por la letra que la encabeza.


8. Preparar unas cartulinas pequeñas para pegar la foto de una fruta o verdura y escribir el nombre debajo de cada una. Después, hacer tarjetas solo con el nombre (sin la foto), para que los niños jueguen a emparejar cada cartulina con la tarjeta correspondiente. Detrás, poner un gomet autocorrectivo.


9. Hacer un juego con las onomatopeyas de los animales. Repartir a los niños y niñas unas cartulinas con dibujos o fotos de animales que tengan voz, y otras con las onomatopeyas correspodientes a estos animales escritas en letra de palo. Delante de cada pareja de cartulinas poner un gomet del mismo color para que los niños tengan una manera de emparejar, ya que aún no saben leer solos.

ADIVINANZA (EL CARACOL)

Es pequeño como una nuez,

sube la cuesta y no tiene pies.

¿Qué es?

POEMA EL RUISEÑOR

ENCIMA DE UN PINO 

HAY UN RUISEÑOR,

QUE ESTÁ SIEMPRE

CANTÁNDOLE AL SOL.

CUANDO LLEGA LA NOCHE

Y EL SOL SE VA, 

EL RUISEÑOR SE CALLA,

YA NO QUIERE CANTAR.

Adap. (F.BOFILL, A. PUIG, F.SERRAT)

CUENTO : LA ESTRELLA DE NAVIDAD.

CUENTO: LA ESTRELLA DE NAVIDAD.

Erase una vez un papa y una mama que eran muy especiales porque vivían en el cielo.

Si, en el cielo. Porque el papa era un radiante lucero y la mama una bonita estrella.

Cuando paso un tiempo, tuvieron una hija: una preciosa estrellita a la que le pusieron por nombre Estrella de Navidad.

Desde su nacimiento, Estrella de Navidad fue muy especial y todas las estrellas del cielo lo sabían, porque aunque era una estrella, había nacido con un brillo tan inmenso como el de un lucero. Y eso no era nada normal.

Su mama, cuando le contaba cuentos e historias para ir a dormir, siempre le recordaba que ella tendría una misión muy importante que llevar a cabo en el cielo, porque el gran resplandor con el que había nacido tenía que ser por algo especial.

Pero mientras ese día llegaba, estrella de navidad vivía feliz: jugaba y corría con las demás estrellas del cielo. Tenía muchos amigos, iba a la escuela, se comía todo lo que su mami le preparaba… en fin, todo lo que hacían las estrellas de su edad.

El tiempo pasó, pasó y pasó y estrella de navidad creció, creció y creció y su brillo y su luz se hizo más fuertes.

Un día se comento por el cielo que algo muy importante estaba apunto de ocurrir en la tierra.

- ¿Que va ha suceder mami? Pregunto Estrella de Navidad.

- Pues que alguien muy importante esta a punto de nacer en Belén, se llamara Jesús y con su nacimiento se celebrara la primera Navidad en la tierra.

- ¿ah si? ¡que interesante mami!

Todas las estrellas estaban asomadas en el cielo mirando hacia la tierra y con sus ojos bien abiertos para ver todo lo que iba a suceder.

- Mami, mami, ya nació ¡y que guapo es! – exclamo Estrella de Navidad

Mientras celebraban la primera Navidad en Belén, en Oriente, unos Reyes Magos querían llevar regalos al niño que había nacido pero no sabían como llegar hasta el.

A Estrella de Navidad, que se había dado cuenta de lo que estaba sucediendo, se le ocurrió una brillante idea para guiar a los Reyes Magos hacia Jesús.

- Me colocare en el lado del cielo que esta justo encima del pesebre donde esta el niño Jesús y me esforzare muchísimo para brillar como nunca antes y así atraeré a los Reyes Magos hacia Jesús.

Estrella de navidad lo hizo así, y tuvo éxito, porque los tres Reyes entendieron rápidamente que debían ir hacia ella para llegar al niño y consiguieron verlo y darle los regalos que habían preparado para el: oro, incienso y mirra.

En ese momento, todas las estrellas del cielo aplaudieron de felicidad, y Estrella de Navidad entendió que la misión para la que había nacido, acababa de cumplirse, pero estaba tan cansada por el esfuerzo tan grande que había hecho que se debilito y comenzó a caerse del cielo.

Bajo y bajo hasta que al llegar a la tierra cayo en lo alto de un abeto y allí se quedo enganchada.

Los tres Reyes Magos, que volvían a Oriente y vieron lo sucedido, llenaron el árbol de adornos y de regalos en agradecimiento a la buena acción de la estrella.

Fue así como aquel abeto se convirtió en el primer árbol de Navidad, y aun hoy sigue en pie en Belén, muy cerca de donde nació Jesús.

Desde aquel día, cada año, en cada hogar, se celebra la navidad colocando un abeto al que llenan de adornos navideños y en el que ponen muchos regalos, y en lo mas alto del árbol colocan una preciosa estrella con el nombre de Estrella de Navidad.

FELIZ NAVIDAD A TODOS.

ACTIVIDADES NAVIDEÑAS

1. EVALUACION INICIAL

Esta actividad se realizara en el lugar de la asamblea y después de realizar a los niños las preguntas plasmadas en el apartado evaluación inicial, se le ampliaran sus conocimientos con la ficha “las explicaciones para los niños” que se adjunto al terminar este apartado.

2. ADORNANDO EL AULA

Esta actividad se hará en colaboración con:

• Las familias que deseen a acompañarnos en esta mágica experiencia, para ello se les entregara una circular, la cual se adjunta detrás de las fichas de trabajo en la que se les invitara a ser participes de un taller y se les darán consejos para conservar el medio ambiente estas navidades.

3. DULCES NAVIDEÑOS

Esta actividad se hará en colaboración con el personal de cocina de este centro:
• Cocineros y ayudantes de cocina elaboraran la masa para realizar dulces navideños y los prepararan, para que los niños con ayuda de unos moldes navideños los corten.
Luego una vez recortados los niños añadirán azúcar glas y observaran como los profesionales de la cocina los meten al horno y a su posterior cocción los reparten en bandejas que nos llevaremos a clase para degustar.
Los dulces sobrantes se repartirán entre los niños para que les lleven a sus papas.

4. EL AGUILANDO.

La práctica del aguinaldo ya se ha perdido, pero yo quiero lograr que los niños pasen un buen rato yendo de puerta en puerta de las demás aulas cantando un villancico y pidiendo a cambio un dibujo navideño que las demás aulas habrán preparado para tal ocasión. Esta actividad la compartiré con mis compañeros de escuela infantil y será una actividad común para todas las aulas.
El villancico que cantaremos en mi aula será el de arre borriquito un poco adaptado a la edad de mis niños.
La letra se adjunto con las fichas.

5. INTERCAMBIO DE JUGUETES.

Material: juguetes viejos y una cesta.
Cada niño lleva un juguete que ya no use, pero que este en buenas condiciones. Los niños deben envolver el juguete antes de la fiesta, de modo que los demás no lo vean, e introducirlo en la cesta. Cuando todos lleguen, cada uno elige un paquete, que recibirá como regalo.

6. ELABOREMOS EL BELEN.

Con ayuda de las fichas 9 y 10 los niños recortaran algunas de las figuritas del belén y las colorearan y una vez hayan terminado, previamente yo montare el nacimiento en clase verbalizando mis acciones y presentándoles a las figuritas

7. ESTRELLITA CIEGA DE NAVIDAD “MUSICAL”

Necesitamos una venda y una pandereta.
Tapamos los ojos del niño con una venda, de manera que no vea lo que ocurre a su alrededor (si no se dejase le pediré que cierre los ojos y se los tape con la mano). La educadora de apoyo de mi aula permanecerá a su lado todo el tiempo, para transmitirle seguridad.
A continuación, otro compañero lo colocare en un rincón del aula y empezara a tocar la pandereta. Ayudado por la educadora de apoyo el pequeño deberá dirigirse hacia donde procede el sonido y luego este será el que se quede con la pandereta y otro será vendado.

8. ADORNOS DE NAVIDAD FABRICADOS POR LOS NIÑOS Y PADRES COLABORADORES.

PIÑAS BRILLANTES.
Aproveche la época de otoño para recoger algunas piñas durante un paseo entre pinos. Para utilizarlas hace falta limpiarlas previamente con un paño seco, para quitar los restos de tierra o de hojas que puedan tener. Una vez limpias, pinte una a una de color plata u oro. Se puede utilizar pintura en aerosol. Cubrir las piñas con la pintura. Cuando esté pintada y seca, amarre un hijo en su base y cuélguelo en el árbol.

GIRNALDAS PARA EL ARBOL.
Con palomitas de maíz que los padres traerán echas de casa se procederá, ha ir cosiendo unas con otras de forma que consigamos las girnadas de nuestro árbol, luego los niños las colocaran en el árbol del aula.

9. CARTA A LOS REYES MAGOS.

Los niños elegirán tres regalos de una revista de juguetes, los recortaran y Luego los pegaran en la carta a los reyes magos, la cual se adjunta con las fichas y posteriormente la introducirán en el sobre y la echaran al correo real, situado en la sala de usos múltiples.

10. COCINEMOS NUESTROS PROPIOS DULCES.

En colaboración con el personal de cocina los niños elaboraran galletas de navidad y posteriormente las degustaran. La receta va adjunta con las fichas.